Carta de una alumna solicitando espacio en el centro.

Como alumna del IES Palomares y usuaria de las ya ubicadas caracolas para la ampliación del instituto en el único patio, quiero presentar una queja contra los planes de colocación de nuevas caracolas invadiendo aún más el escaso espacio de ocio de los alumnos y alumnas del centro, así como para la realización de actividades deportivas para la asignatura de E.F.

De mi experiencia personal como alumna que ha tenido la mayoría de sus clases presenciales de este curso en dichas caracolas, tengo que advertir de varios grandes fallos y problemas por los que NO se deberían colocar más de este tipo de aulas.

El primero y más claro de todos es el espacio de ocio y al aire libre que se les dejara a los alumnos del centro. Antes de las caracolas ya éramos un instituto más bien pequeño, por lo que al sumarle el gran problema de las caracolas que invaden todo el espacio al aire libre, lo único que se está consiguiendo es agravar este gran problema. Los alumnos y alumnas del IES Palomares tienen, como cualquier otro alumno de secundaria u otros cursos académicos, el derecho de una zona de ocio donde puedan pasar su tiempo libre de recreo, así como un espacio destinado a la asignatura de E.F al aire libre, ya que esta asignatura también necesita tener un espacio para la enseñanza como todas las demás asignaturas y clases.

El segundo gran fallo de este tipo de aulas es que presentan grandes posibilidades de distracciones. Al estar en un espacio al aire libre y con paredes de menor grosor o calidad que las de una clase convencional, las caracolas suponen un espacio lleno interrupciones y distracciones que paralizan tanto las explicaciones de los profesores, como el esfuerzo de tomar notas y apuntes de los alumnos. Cosas tan simples como una clase que se imparte al lado, o las explicaciones de cualquier profesor o alumno que se encuentra fuera intentando dar clases de E.F, resuenan por todo el aula, y se entremezclan con las explicaciones o conversación del profesor o los alumnos, llegando a tener que cerrar cualquier tipo de abertura al exterior como ventanas o puertas, lo que genera otro gran problema como lo es la falta de ventilación en las clases.

Otro gran fallo o problema que tienen estas aulas son la falta de espacio. Anteriormente a la pandemia mundial causada por el Covid-19, este ya era, aunque menor que los mencionados anteriormente, un problema. Al tener poco espacio de aula, cuando los alumnos querían cambiar su disposición a una más individual (ya sea a causa de un test o examen o como pasara el curso siguiente a causa de las obligatoria distancia de seguridad), se encontraban con la falta de espacio para todos los alumnos. En mi opinión personal e inexperta, creo que gracias a las nuevas medidas de seguridad, estas caracolas que se pretenden instalar son gastos inútiles, ya que al tener que establecer una nueva distancia de seguridad entre alumnos, el espacio necesario es mayor y lo que va a aumentar es la cantidad de alumnos, por lo que es una tarea imposible de cumplir.

Por todas estas razones que acabo de argumentar en este documento, más otras muchas que les puedan contar mis compañeros, vuelvo a repetir que como alumna de dichas caracolas, y que sabe cómo es la enseñanza allí, se deberían buscar soluciones alternativas de cara al curso que viene para el problema de espacio que hay en nuestro centro que no signifique bajar considerablemente la calidad de enseñanza a la que todos los alumnos y profesores tenemos derecho, así como que NO deberían seguir construyendo estos tipos de aulas prefabricadas en el IES Palomares de las que personalmente, me opongo firmemente.

Además, la mejor solución sería que empezaran a construir la prometida ampliación para que este problema no se prolongue durante más cursos.

Isabel Ramos Serrano
Alumna del IES PALOMARES

NECESITAMOS ESPACIO! Testimonio de los alumnos.

“Las caracolas no están mal, sobre todo porque tienen aire acondicionado”, todo un lujo en la escuela pública.
Los alumn@s no consideran el aula como suya, sino como un espacio de paso, con la ilusión y la esperanza de poder estrenar la tan esperada ampliación, que por otro lado, se podría haber estrenado para el curso 2018-2019 si se hubieran tenido en cuenta los datos conocidos y a los que aludimos insistentemente desde 2014.
La mayoría de estos módulos prefabricados manifiestan una clara incapacidad para asegurar las condiciones básicas idóneas que promuevan la adecuada satisfacción de una educación de calidad, además no están adaptados a las exigencias de la enseñanza. Los alumn@s que dan clase en estas aulas no disfrutan igual que el resto del alumnado de las comodidades del edificio.
Si durante la adolescencia es difícil mantener a un alumn@ concentrado más de 20 minutos seguidos, imaginaros si durante la clase reciben las patadas de los balones de la clase de Educación Física en sus paredes. Puede llegar a ser divertido presenciar una clase en una caracola y no saber si atender a lo que está explicando el profesor de educación física en el patio, a lo que está explicando el profesor de la clase de al lado o al profesor que tienes enfrente. A los tres se les escucha perfectamente. Y si por algún motivo no hay profesor en el aula de al lado y suben los decibelios la distracción se convierte en participación…
Los alumn@s declaran que:
“Además de quitar espacio las lámparas se caen, el agua se cuela, cuando llueve nos mojamos al pasar, estamos más apretados, nos tenemos que empujar para pasar por el pequeño pasillo y en el suelo se hacen huecos.”
“Son poco espaciosas, sosas y cutres.”
“La acústica no es buena.”
“Cuando hay viento la puerta hace ruido, vibra y hay que poner un papel.”
“No nos enteramos de si avisan para algo desde conserjería”.
“Nos entretenemos con los compañeros que están en el patio mientras nosotros damos clases.”
“El ruido del aire acondicionado era insoportable, teníamos que pasar calor y no utilizarlo, tampoco era que refrescase mucho porque son muy antiguos y no enfrían.”

Aun así…, no están tan mal… y sabemos que por la falta de cumplimiento de la administración, tendremos que convivir con ellas durante algunos cursos, que deseamos sean pocos…
¿Pero en único el patio?
Durante el curso 2019-2020 los alumn@s se quejaban de la falta de espacio en el recreo por las dos aulas prefabricada que nos colocaron el curso pasado sin el consentimiento de las familias.

“Es imposible jugar en algún sitio en el recreo, tienes que estar sin moverte”.

“Los días de lluvia no se puede ni caminar”

“El recreo es simplemente agobiante”

Eliges un sitio para estar con tus amigos y de allí no te mueves”

“Ya no se puede jugar al fútbol, antes nos turnábamos los cursos la pista según el día…”

“La cafetería está siempre abarrotada, es imposible…”

“Yo prefiero ir a la biblioteca pero a veces esta tan llena que no me dejan pasar..”

Y hay que considerar las limitaciones que supone para las clases de educación física la realización de actividades el contar con menos espacio en la pista del patio. La falta de espacio en el centro también provoca que se descarte la posibilidad de realizar actividades conjuntas en el centro, (día de Andalucía, día de la Paz, día de la Constitución, Navidades…) lo que a su vez limita la consecución de objetivos transversales de la educación.
Y hablamos de 550 alumn@s aproximadamente, en un centro construido para albergar 360. De cara al curso que viene contaremos con más de 600 alumn@s con otras dos aulas prefabricadas más y además sumemos las recomendaciones de las autoridades sanitarias de mantener metro y medio de distancia.
¿De verdad nuestros hij@s tienen que sufrir las consecuencias de la mala gestión y planificación de los organismos competentes en educación?
“Vamos a estar como sardinas en lata”

NO ACEPTAMOS LA COLOCACIÓN DE LAS CARACOLAS EN EL PATIO DEL IES PALOMARES

El IES Palomares es un centro construido para albergar tres líneas, es decir a 12 grupos y un máximo de 360 alumnos. Durante el curso 2019-2020 concentró a 550 alumnos distribuidos en tres líneas en cuarto, cuatro en tercero y cinco líneas en primero y segundo, y dos líneas de 1º Bachillerato.
Al aprobar bachillerato y seguir aumentando las líneas por primero de ESO consentimos estar un par de cursos o tres con caracolas hasta que se pudiera construir la ampliación.
A pesar de que la AMPA insistió en su momento en que acondicionaran el terreno colindante para la colocación de las caracolas, estas han sido colocadas en el patio, con la negativa de las familias, con las siguientes consecuencias:

  • Al colocar las caracolas el patio útil resultante es inferior a los 900 metros cuadrados establecidos por ley.
  • La falta de espacio vio afectada el tiempo de recreo de los alumnos.
  • Defectos de seguridad que se han informado por parte de la dirección del centro sin efecto ninguno por parte del organismo competente. Se han tomado medidas preventivas como  poner vallas solicitadas al ayuntamiento.
  • Sombra: quitaron árboles y la sombra es escasa.
  • Ruido: Las separación de las clases en las caracolas es prácticamente nula, provocando interferencias de una clase con la colindante. Además si hay clases de educación física en el patio, los ruidos, golpes, pelotazos, etc. intervienen en el mal funcionamiento de la clase.
  • La mala calidad del suelo de las caracolas ha provocado huecos producidos por las sillas de los alumnos.
  • A un alumno le rozó una lámpara que cayó del techo de una de las caracolas.
  • La falta de recursos tecnológicos en las caracolas limita la metodología de los profesores y el impulso a la educación virtual tan necesario en la actualidad.

Curso 2020-2021:
Aumentan líneas por segundo de Bachillerato y por 1º de ESO al necesitarse nuevamente 5 clases, pasando de 550 alumnos actuales a aproximadamente 600-610. Tendremos un IES con 5-6-5-4-2-2 líneas respectivamente.
Consecuencias:
• Es necesaria la colocación de más caracolas en el centro.
• Aumenta la necesidad de recursos para el centro.
Desde la AMPA solicitamos nuevamente que acondicionen el terreno colindante para la colocación de las caracolas, lo que supone limpieza y desmonte, nivelación, relleno, vías de acceso, realizar acometidas por lo menos de electricidad, cerco perimetral…
Hemos solicitado cita a Delegación y Planificación sin respuesta.
El día 15 de junio la APAE se presenta en el centro y prometen acondicionar el terreno colindante para poner las caracolas. El 2 de Julio llaman para decir que han decidido ponerlas en el patio y parking del centro. Sabemos que esta solución no es para un solo curso, pues aún no se ha licitado la ampliación del centro.
No es por falta de tiempo, como argumentan, pues venimos advirtiendo de esta situación desde el 2016:

• Escritos enviados a Planificación, Delegación Territorial y APAE:
19 octubre 2016
21 octubre 2016
15 octubre 2016
02 febrero 2017
8 marzo 2017
29 marzo 2017
3 octubre 2017
27 septiembre 2017
2 noviembre 2017
4 octubre 2018
18 febrero 2019
10 octubre 2019
5 febrero 2020
11 marzo 2020

• Pudimos mantener conversaciones al respecto, con los que sí nos atendieron, los días:
2 de diciembre de 2015: Jefe de Planificación (Francisco García Galván)
19 de julio de 2016: Jefe de Planificación (Francisco García Galván)
29 noviembre 2016: Delegada Territorial de Sevilla (María Francisca Aparicio Cervantes)
29 de octubre de 2018: Delegada Territorial de Sevilla (María Francisca Aparicio Cervantes).

Durante todo el 2019 y lo que va de 2020 la tónica general es “NO ATENDEMOS A AMPAS”, no hablamos con las familias, no respondemos sus solicitudes por escrito…
Las familias:
NO ACEPTAMOS LA COLOCACIÓN DE LAS CARACOLAS EN EL PATIO DEL IES PALOMARES.
Solicitamos que se eliminen las caracolas que ya están puestas y se coloquen todas las necesarias en el terreno colindante, aportando espacio, seguridad y cumpliendo los preceptos existentes al respecto.
Las familias estamos decididas a acometer todas las acciones que sean necesarias para:
• que nuestros hijos puedan recibir una educación en los espacios necesarios, con seguridad y según la normativa vigente
• que los profesores puedan impartir sus clases en unas condiciones adecuadas y con todos los recursos mínimos necesarios.
• que la dirección del centro pueda realizar una gestión eficiente.

La APAE anula promesa del uso del terreno colindante.

La confianza en las instituciones públicas  está en declive y sin duda es su forma de actuar  la que da razones para que sea así.

Ayer, jueves 2 de Julio la APAE  (Agencia Pública Andaluza de Educación cuyo cometido principal es la gestión de las infraestructuras educativas) se pone en contacto con el IES Palomares para anular lo que prometieron  el 15 de junio.  Ahora argumentan que no hay tiempo de acondicionar el terreno colindante y que las 2 caracolas con dos aulas cada una, serán finalmente colocadas en el ya reducido espacio libre del centro, una en el patio al lado de las otras dos que ya existen, y la segunda en el parking del IES.

La diligencia del equipo directivo fue excelente, convocó rápidamente un consejo escolar para informar a la comunidad educativa. Pero la realidad es que la solución está en manos de las familias que llevamos allí a nuestros hijos.

En circunstancias normales el agravar la masificación ya existente sería suficiente motivo para negarnos a dicha propuesta. De hecho, ya nos negamos a que pusieran las caracolas en el patio en su día con resultados evidentes.

Pero además sumemos a este hecho la situación actual de pandemia,  la normativa de seguridad establecida por las autoridades  sanitarias y la facilitada por  la propia Consejería de Educación de cara al próximo curso.  La masificación y la falta de espacio impiden el cumplimiento de la normativa.

Planificación ya sabe de este hecho desde hace varios años, pero no planifica y pone como excusa falta de tiempo cuando han tenido tiempo de sobra. 

La APAE también dijo, y nuevamente solo palabras, nada de compromiso escrito, que necesitaría hasta mediados de octubre para poder tener  el terreno acondicionado y poner las caracolas allí. Si hubieran empezado a su debido tiempo las caracolas podrían haber estado disponibles para el principio del curso. Esta situación no es sobrevenida, era previsible y así lo venimos exponiendo desde hace varios años.

Pero son nuestros hij@s y nos duele a nosotros como padres y madres las pésimas condiciones que seguirán sufriendo durante al menos un curso completo más. Por lo que las familias proponemos solicitar el uso de espacios públicos e incluso la colaboración de empresas privadas del municipio para que durante esas 4 o 5 semanas se impartan clases en espacios alternativos hasta que la APAE haga su trabajo y nos de unas instalaciones mínimamente segura tanto por la masificación como por la situación sanitaria actual, rechazando de forma tajante la solución que ellos proponen.

Solicitamos colaboración tanto del Ayuntamiento como de aquellas empresas del municipio que tengan espacios adecuados para impartir clases a unos 25 alumnos durante las mañanas desde el 15 de septiembre hasta mediados de octubre.

Necesitamos reaccionar, necesitamos exigir nuestro derecho a ser escuchados como parte de la comunidad educativa, pues la tónica los últimos tiempos es que no se atiende a las familias.  Necesitamos  iniciativas, actuaciones, familias unidas a favor de la educación, la seguridad y la salud de nuestros hijos.

Equipo Directivo Provisional

Por motivos de salud y dada la posterior situación de pandemia, Luis Miguel Lozano Fernandez solicita relevo al frente de la dirección del IES Palomares.

Hace 9 años acepto la gran responsabilidad de liderar el nacimiento de un proyecto en el que las familias habían puesto mucho empeño y esperanzas, comprometiéndose a emprender un camino complejo y lleno de retos.

Ha dado vida a un centro que solo existía en las aspiraciones de las familias de Palomares del Río, lo hemos visto crecer y no solo ha conseguido lograr los objetivos que se planteo al llegar aquí, sino que nos deja las manos llenas de más metas que alcanzar, ideas por las que luchar y una camino que seguir.

Queremos agradecer todo el cariño, entrega y dedicación con que ha abordado la dirección y gestión del centro.

A partir de este momento toma relevo un equipo directivo provisional formado por:

Eva Bosada como Directora.

Miguel Ángel Barea como Jefe de Estudios

Javier Moreno como Jefe de Estudios Adjunto

Roger Calleja como Secretario

Se establece el plazo de un curso escolar para que se presenten candidatos y proyectos a dirección y finalmente el proceso de selección del director definitivo se realizará durante el curso 2021-2022.

¿Qué sucederá en septiembre con la vuelta a las aulas?

Como estamos escuchando últimamente el COVID-19 nos enmarca en una “nueva normalidad” donde domina la incertidumbre

Sería una incongruencia  hablar de “normalidad” para la vuelta al cole en septiembre cuando las autoridades sanitarias recomiendan mantener una distancia de seguridad y teniendo en cuenta que no se va a reducir la  ratio.

Durante el último trimestre del curso 2019-2020 se constató la necesidad de aumentar los recursos para docentes,  buscar espacios alternativos al hogar para el trabajo académico (todo aquel que reúna condiciones de seguridad al servicio de la escuela),  de formar a las familias en competencia digital, así como de reclamar innovación educativa para que los centros trabajen en red.

La pregunta no es si durante este último trimestre los alumnos han aprendido más o menos, sino  si han aprendido de forma diferente, con mayor autonomía y autogestión.

Se hace por lo tanto imprescindible trabajar en seguridad y aprendizaje para  prepararnos de cara al curso 2020-2021.

La escuela digital no tiene por qué contradecirse con la escuela presencial.  Sí, son distintas, pero las condiciones de esta “nueva normalidad” empujan a  trabajar en articular las dos en una educación virtual. Por lo que prepararse para la docencia virtual es el reto de los profesores para el próximo curso.

En el mejor de los casos, y el plan más deseable, sería volver a las clases presenciales, pero después de lo ocurrido debemos plantear un plan B ante un previsible rebrote con el objetivo de que no haya descoordinación ni improvisación.

El curso 2020-2021 puede ser un curso de cambio para el sistema educativo despertando tanto preocupación como esperanza. Preocupación por el aspecto sanitario y esperanza por la demanda existente desde hace ya mucho de una reelaboración educativa de calidad.

Los centro educativos tienen mucho trabajo por delante, establecer un proyecto digital de centro, fomentar el uso de PASEN, cambiar los tiempos de trabajo, racionalizar las tareas… Confío en los profesionales que lideran los centros de nuestro municipio y además no están solos.

Con la intención de convertir las posibles necesidades educativas del municipio en propuestas de acción, proponemos:

  • Los protocolos de seguridad no son tarea del profesorado, sino de la administración sanitaria. Se podría establecer una mesa de trabajo escuela-centro de salud para definir y darle claridad a esos protocolos.
  • Realizar un proyecto con el Ayuntamiento para el uso de espacios alternativos al hogar para el trabajo académico. Se deberían poner al servicio de la educación los espacios públicos adecuados.
  • Ofrecer formación digital para la ciudadanía.
  • Apoyo para ofrecer capacidad de conexión a internet a familias que no disponen de la misma. Durante este tercer trimestre tan excepcional en el IES Palomares solo 3 familias estaban sin conexión por lo que parece un objetivo asequible.
  • Realizar un análisis específico de las necesidades de las familias y una gestión eficaz de las ayudas sociales.
  • Fortalecer la coordinación entre servicios sociales y educación.

Lo que está claro es que para curso que empezará en septiembre no va a valer repetir lo de siempre porque no va a ser como siempre. Los centros públicos no deben afrontar este reto solos, no es justo para los profesionales que lo dan todo por la educación de nuestros hijos. Hay que trabajar en un plan local donde intervenga toda la comunidad educativa.

Ya que no se puede controlar la incertidumbre habrá que controlar las variables.

Instrucciones para asociarte al AMPA para el curso 2020-2021

Debido a las circunstancias conocidas por todos, este año la inscripción a la AMPA será de forma telemática y se podrá realizar a partir del 1 de Julio.

Para ello, en primer lugar, deberéis realizar el pago de la cuota de 20 € por unidad familiar al Nº de cuenta de la AMPA: Caja Rural ES59-3187-0112-25-3430436414. El pago se realizará por transferencia o ingreso en banco. Es importante poner los Apellidos de la Familia al hacer el ingreso o transferencia y solicitar justificante de pago.

Posteriormente entráis en este enlace para rellenar la inscripción y adjuntar el justificante de pago.

Es importante que la AMPA tenga este formulario cumplimentado. Si se realiza el pago de la cuota sin el formulario cumplimentado se tomara como una donación a la AMPA por no tener los datos de socio.

Por ser Socio del AMPA se le regalará una Agenda Escolar personalizada del Centro a cada alumno asociado que se entregará una vez que comience el curso.

Visita de la APAE al IES

Ayer 15 de junio estuvieron técnicos de la Agencia Pública Andaluza de Educación (APAE) junto con el responsable de la empresa que suministra las caracolas para tomar decisiones de cara al curso que viene.

A pesar del estado de incertidumbre en el que nos mantiene la pandemia, nos han confirmado que la opción valida de cara al curso 2020-2021 será acondicionar el terreno colindante al centro y colocar nuevas caracolas anexas al instituto.

Con esta decisión se descarta la opción de apertura por la tarde y el patio y la pista no se verán afectadas. Esperamos igualmente que al acondicionar el solar se prevea alguna zona de recreo.

No es la solución ideal, pero no es una mala noticia teniendo en cuenta los problemas de espacio que tenemos actualmente.

Calendario Fin de Curso

De cara a facilitar todas las actuaciones a tener en cuenta os detallamos el calendario para este final de curso.

CEREMONIA DE GRADUACIÓN
• La ceremonia de graduación del alumnado de 4º de ESO se realizará tras las evaluaciones de septiembre (una vez se valoren la situación y las medidas de seguridad e higiene estipuladas en ese momento).

ENTREGA DE NOTAS

• Las clases concluirán el MARTES 23.
• Toda la documentación para las familias (boletín de notas, breve informe personalizado de cada una de las asignaturas suspensas, en el que se recogen los objetivos no alcanzados y los contenidos que debe preparar para el examen de septiembre, el consejo orientador (ESO) para el próximo curso, debiendo firmar los padres el recibí, y el calendario de exámenes de septiembre) se podrá recoger en el PUNTO DE RECOGIDA DE SÉNECA (se dará más información sobre el acceso próximamente)
• Si se desea recoger en el centro será el día 29 de junio de 9:00 h a 13:00 h. previa cita. Igualmente se realizarán las aclaraciones y revisiones que se estimen necesarias.

o Aquellos alumnos que aprueben todas las asignaturas podrán recoger ellos mismos los boletines.
o Aquellos alumnos que suspendan alguna asignatura, no podrán retirar el boletín, siendo sus padres o tutores legales los encargados de realizarlo. En caso de no poder hacerlo, deberán autorizar por escrito, con modelo oficial del centro, a alguien a hacerlo en su nombre.

ENTREGA DE LIBROS

Los libros se entregarán en septiembre.
El alumnado de 4ºESO que no va a continuar en el centro, tendrá que hacer entrega de los mismos cuando venga a recoger la documentación necesaria para matricularse en otro centro.

MATRICULACIÓN
El período de matriculación será del 1 al 10 de julio. En los próximos días publicaremos en nuestra web y en Pasen, toda la información para realizar la matrícula on line y facilitarles el proceso en todo lo posible.

SEPTIEMBRE
1 y 2 de septiembre exámenes de recuperación y entrega de los libros. 4 de septiembre:
10:00 – 14:00 Entrega de notas, atención a padres y aclaraciones (posiblemente con cita previa y Punto de Recogida Séneca)

9:00 – 11:00 Devolución del resto de libros al centro.

7 – 8 de septiembre:

• 10:00 – 13:00 Revisiones

9 de septiembre: Formalización de matrículas alumnado repetidor de 4 ESO.

1º/2º BACH 14:15 h.

15 de septiembre: Recepción del alumnado para el nuevo curso

1º ESO 12:00 h.
2º ESO 12:45 h.
3º ESO 13:15 h.
4º ESO 13:45 h.

Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival.

Programa gratuito de actividades que se impartirán durante el mes de julio en centros de educación públicos dirigido a proporcionar al alumnado refuerzo educativo y apoyo para la organización del trabajo.

No todos los centros lo ofrecerán, por lo que si estáis interesados tendréis que consultar el listado definitivo de centros que se acogen al programa a partir del 12 de Junio.

También tenéis que tener en cuenta que se solicitará un informe del tutor para solicitar el programa.

Aquí os dejamos toda la información que hay por ahora.

Período estival Carta a las familias

img_2646